人才培养模式构建研究与实践,推进中职电子商务专业课程体系改革

By admin in 电子商务 on 2020年1月11日

Abstract: Aimed at the dilemma of “enterprise recruitment difficulty
and graduates’ employment difficulty” of the current talents cultivation
of higher vocational e-commerce professional, combined with the
teaching reform practice, this paper puts forward the “position,
direction, personalized” reform of e-commerce professional talent
training mode based on industrial application perspective. And it
carries out the empirical research and exploration from theoretical
basis, connotation, training target, courses system construction,
implementation of the training mode, implementation effect and other
aspects of the pattern.

中图分分类配号:G712 文献标记码:A 小说编号:1674-211720-00-02

Key words: e-commerce;position, direction, personalized;training
mode;study

1 中级职务任职资格电商职业课程种类的现状

中图分分类配号:G642 文献标记码:A 随笔编号:1006-431107-0231-04

通过五年多的应用琢磨,探讨了国内50余所中职电商专门的职业课程种类后,小编将其归咎为以下二种档案的次序:

0 引言

1.1 沿袭型

乘机世界经济总体进度的加快,越来越多的价值观厂家正加紧实施电商化。据解析,今后几年,随着电商快捷拉动,国内有近3000万家中型Mini公司将开展电商的事情转型。行当的角逐谈到底是人才的竞争,电商迅猛发展,必定将催生电子商务人才的傲然挺立缺口。然则,最近,一面是时时到处旺盛的电子商务人才供给集镇,而其他方面却是高级职务电商专门的学业结业生“就业无门”。电商专门的学业完成学业生四成的就业率远小于全国五分之四的平分就业率。产生这种情景根本原因不在于标准本身,而介于职业教育本人存在难题。作为职业教育,当前科目本位的专才培育方式如故流行,极度是充作跨学科的电商专门的学问特别存在着“大而全”、“万能型”的人才培育基调,培养目的与市集须要的脱节,直接变成人才“滞销”方式[1]。如何近乎行当、接近行当、接近集团、服务区域,减少专业学校培育的丰姿与信用合作社实际须要的丰姿原则之间差距,真正培育“用得上、留得住”电子商务业专科学园业人才则展现极度热切。本文结合职业教育改超过实际行,研商性提出并营造了“电商‘三化’人才作育形式”。该形式在桂林海洋专门的学业余大学学二〇一五级电商专门的职业举办尝试地点,五年来,试点工作拿到了较好实践效果。

局地中级职务名称电商专门的学业课程体系主若是沿袭原有普通高级中学的教程,在这里基本功上加码了许多电商本事课程,如电商概论、计算机互连网本领、PhotoShop、网页设计等,文化课比例相当的大。这种课程设置出今后重视中级职务任职资格学子升学率的学堂。

1 电商专门的职业“三化”人才作育情势理论依据及内涵

1.2 照搬型

1.1 理论依靠

照搬高级职责电商课程类别型的中级职务任职资格高校在笔者实验切磋的母校中占主导地位,从课程设置表上风姿洒脱旦不看文化底工课,超级丑出到底是中级职务名称、高级职责或本科课程,相比较有代表性的科目有电子商务数据库、动态网页设计、网址设计与网址设计等。那个科目在对博士来说都很深,对于文化幼功特别是数学幼功相比较柔弱的中级职称生来讲学起来越发棘手。

1.1.1 多元智能理论
多元智能理论的奠基者Gardner认为智能是漫山遍野的和有差距的,这种两种性和反差首要呈今后智能的品种和布局上,归于横向差距。既然承认人的留存本人是动真格的的,而这种存在也是各种的留存,那么就能够从逻辑上承认无法让具备学子按同样的职业学习相近的科目。须要具有学员平均地上学抱有的课程大约断定与真正含义上的村办的多样性、与私家的随机发展相冲突。由此大家应当依照学子的上学供给来编排课程连串,以确认保证大家分娩的课程连串尽大概满意大相当多上学的小孩子的求学供给,进而加强课程的利用率。那就是“课程超级市场”。

1.3 整合型

1.1.2 创建主义理论
在创设知识意义的历程中,学子应当是应有是知识意义的积极向上建立者,是知难而进学习文化而非被灌输知识;教授应该从旁带领而非主导整个学习进度。教材知识应该是学员主动创立意义的靶子,而非教授教学的内容;教学媒体应该是学员积极向上学习、同盟式探寻的认知工具,而非仅仅只是援助老师传授知识的手法。一句话来说,师生在知识意义构建的进度中应当认清各自扮演的剧中人物,知识应该以学为主而非以灌输为主,教学媒体不是布置,应该尽其所用,为学生知识的积极建立提供硬件有限支撑。

有个别中级职务任职资格高校由于贫乏电商职业老师和实习实验和培养锻练财富的限定,一些电商专门的职业课程开设不起来,由此,把其余标准的主导课程结合到电子商务的课程种类中,如学时十分的大的出纳员类学科、市镇经营发售类学科、物流类课程等。

1.2 电商专门的职业“三化”人才培育情势内涵[2-4]
当前,电商行业已向上成多个全新的、以“潜心行当利用,提供行业定制伏务”为特征的分开市集时期。无差距化的思想意识教育格局已回天无力适应多元化、性情化的行当前进需要,人才教育措施自然朝着专门的职业化、各类化的可行性前行。适应职教的新变化,结合多元智能理论和组建主义理论,我们营造电商职业“岗位化、方向化、天性化”人才教育格局。电商专门的学问“三化”人才培育方式的切切实实内涵是:

1.4 开拓型

岗位化:又称作“职业培养演习岗位化”。电子商务专门的职业始终以扶助理论与本领双优的事相爱的人才教育为对象,依照职业须要安装课程种类,同一时候将助理电商师、互连网经营发售师等职业资格认证纳入人才教育体制,实施“双证”教育,目的在于落实标准教育与专业发展零间距。

乘胜国家中级职务任职资格示范学校建设设的递进,一些办学观念先进、人才作育方式出色的学堂在电商专门的学业课程校订中开展了开辟性的退换,以模块化、项目式的课程为课程种类更正的突破口,重构课程体系,取得了较好的效应。

方向化:也称专门的学业培养训练方向化。蕴含两个规模涵义。一是行业内部的行当化,面向产业利用创设方向化专门的工作,如面向大海行业,建构电商职业;二是正式信任专业岗位群思想,结合行业应用领域岗位要求,设定培育方向,施行逻辑小班授课。电商职业信任工作岗位群理念,结合行当应用领域岗位需求,我们选用“互联网营销、商务网址建设与治本、客服管理”多个工作岗位群,作为标准的读书方向。
个性化:也称人才培育性格化。根据学子的乐趣和特长来选定培养方向,重视文化的积存和本领的教练,以落实根据各省的具体情况制定方案。专门的职业方向接受经常坐落于第四学期。

2 中级职务名称电商职业课程种类存在的主题素材

2 电商专门的学问“三化”人才培育格局施行

2.1 课程种类职业倾向不明

2.1 电商专才培育指标定位
在对南阳市和半岛水泥灰经济区行业布局调治和电商行当细分商场周围调研和丰富论证幼功上,对电商职业的建设思路、发展对象以至标准服务面向、培育目的、就业岗位等地点开展精准定位。

沿袭型、整合型的课程类别带给的最优越的难题是课程体系专门的学业趋向不明,学子读书的电子商务职业知识和手艺未能形成明显的事情趋势,毕业后开掘学子在电商功底技能方面有缺口,就业竞争性不强。

劳动面向定位:立足海口,面向辽宁半岛浅灰经济区,辐射新疆,以服务海洋食物行业电商为主,服务文俊杰洋业、滨海旅业、滨海房行当、农业、商业、工业等领域电商,助力中型Mini公司管理水平、经营程度和汇总竞争性的升高。

2.2 课程体系与中级职务任职资格结业生就业等级次序不相配

作育目的定位:面向山西半岛红棕经济区,以劳动海洋行当电子商务为主,培育具备独具特殊的优越条件的专业道德和更新精气神儿,具有电商系统规划和平运动营手艺,今世商务管理、国际商务操作技艺,以致互连网经营出售项目标计策、推行和拘押力量,服务于企职能部门的电商、互连网经营贩卖、网址建设及保卫安全等生育和保管第一线的手艺型和高档案的次序手艺型特地人才。

照搬型的课程类别模仿高级职分或本科的课程种类,看似合理,但忽视了中级职务任职资格生的年龄特征、心思特征、认识特征、本事特征,最入眼的是忽略了中级职务名称结业生的就业档案的次序,即便有微量上学的小孩子读书精通了部分奥妙课程的学识和技艺,也很难在结业后找到面向中职生招徕约请的高档案的次序的电子商务岗位。

事情岗位定位:首要任职于以海洋业、滨海旅业、滨海房行当、林业、商业、工业等领域,从事网络经营发售、电子交易人员、网店运维员、网络新闻编辑员、网址维护员、电商物流员、客性格很顽强在险阻艰难或巨大压力面前不屈助理馆员等岗位的专门的职业。

2.3
高校设立的学科缺点和失误先河性、职业知识和才能未有和电商的迈入同步、在电子商务神速的巨变中尚无当即动态更新

2.2 面向职业岗位的课程种类构建

中职电商专门的学业现有课程连串在开始性、同步性、动态性方面布满存在难点。电子商务户业高速更新的学问结构与价值观人才培育形式抱有显著的争论,电商每3个月就生出一回巨变,知识的保质期超短,守旧课程种类在电子商务人才培育中相遇相当大标题。

2.2.1 课程系列的构建在创设高级职责课程体系时,大家淡化标准意识,面向相应的差事岗位群,从培养锻炼学子到家素质的惊人进行需求的咬合和组成,把学子应负有的文化、本领、素质构造作为课程结合和整合的口径,创建立模型块化、专门的职业方向化的科目结构,成立性地创设高级义务教育的复合型课程种类布局。

3 中级职务任职资格电商专门的学业课程种类修改的思路及消除的心路

针对该规范三类职位群关系的主旨技巧岗位三十三种力量及教程的全体性原则,设计对应技艺的课程模块,如图1所示。

针对以上问题,借鉴中职国示范建设高校――宁德市第第一中学等职校专门的学业课程体系更正的经历,作者建议了以下改过思路:

2.2.2 传授环节的重构
通过“学训学训”分段递进式教学进度,使得学子专门的职业手艺和专业素养稳步升高,造成专门的学问本事的螺旋进级,如图2所示。纵坐标方向教师程类别表现为从职业基本技术、专门的学业骨干手艺、专门的学业综合技术到事情素质培养练习的稳步成长。

面向电商岗位群,指标是作育互联网经营销售、互连网编辑、网络客服岗位的职业本事。以模块化项目作为根底重新营造课程系列,而那创设又以行当为依托、成为历史学深度融入的“群项目”,强调通过“群项目”尽心组织专业技艺的推行活动,进而成就多个循环“电商宗旨功效的培训循环、专业技巧的加强循环、专门的学问岗位的实战循环,层层推动,最终达成与厂家用人标准的无缝过渡。

2.3 人才作育形式的进行

3.1 “群项目”内涵――面向岗位群,以才能为骨干创设综合专门的学业技术练习平台

2.3.1 逻辑职业班的构高等建筑专科学园业方向的进行最棒的措施是凭仗专门的学问方向扩足够班,且越早越好。然则大学一年级学子刚进校时,对专门的学问的概念自个儿就模糊,相同的时间对和睦的本性化技术把握,以致性格化与规范方向的相符度非常不足,这时候实践专门的学问方向的筛选并分班传授是不太切合。因而,大家对大学一年级新生如故采取自然组班格局。通过大生龙活虎一年的正统教育与携带,到大二时学生正式思想主导牢固,特性化也得以张扬,同偶然间职业化学习渐进状态,那时在原自然班级不改变的前提下,大家遵照学子的刺客锏、兴趣爱好实行独立筛选并编班,产生典型逻辑班,即营造互联网经营发卖班、商务网址建设与处理班和客性格很顽强在艰难困苦或巨大压力面前不屈管理班八个正经方向班。

“群”在这里边关键是指:对应专门的职业有关集团岗位群的专业标准,它满含了各相关职责的职业知识、职业本领、及规范素养。
“群项目”也正是集这一个为紧凑的一个出品或准产物。它至关心珍视要用来学员结束学业前的总结实训。
假若说,大家早前的回顾实训项目是经过所学的各门专门的工作课程内容来编排的话,“群项目”则是由将来厂商的各岗位职业标准来明确。

2.3.2 专门的工作方向的教学组织第1、2、3学期,不分专门的职业方向,聚焦学习“专门的学问底子知识与力量”课程。

3.2
深刻分析电子商务公司工作流、岗位群、技艺群,营造以“群项目”为核心的花色传授连串

从4学期开头,第4、5学期举行正式分方向作育。专门的学问方向的选项依附学子的绝艺、兴趣爱好进行自主选择并编班,实施网络营销、商务网址建设与处理、客服管理标准方向小班教学。课程传授不是说互连网经营贩卖班就不再念书别的规范方向课程,只是大家更强调其专门的学业方向的本事把握,其余规范方向的技巧学习为辅,目标便是重申本性化发展,专属本领获得加强。

通过对电商公司、行当的调研,大家与信用社行家一齐,选用了能够代表贸易型的电商公司完全运会营进程的7个办事流程做为创设群项目标三个根基,如图1;

第6学期是顶岗实习。由学校企业合作单位配备学员实岗实习,并由商家按集团职员和工人职业进行工作布署与考核。岗位实习尽恐怕依照标准方向对口施行。

图1 以电商公司专业流、岗位群、能力群为着力创设群项目

2.3.3 团队化创新力的培育[5]
电商讲究的是团体的搭档。“三化”人才作育方式进行进度中,如何变个人秉性才具与电商全流程化的业务重新组合起来,也是方式成败的严重性。实践过程中,大家重申在逻辑班底工上,更抓实调学子的公司意识培养练习与搭档意义的表述,辅导其自由组合,构建电子商务界业务代表团体队。

技术操练三循环是项目传授种类的运作情势通过“群项目”细心组织职业技艺实施活动来成功的。展现做中学,学中做:在第1、2、3学期通过专门的学业本领培养项目群完结电商基本技艺培育循环,在第4学期以群项目为手腕达成不一致标准就业趋势岗位群的职技群深化循环,以第4学期下半段的商场订单培育和第5、6学期的顶岗实验和培训为手腕达成学子与公司真正岗位对接的岗位实战循环。

①以创业园为平台,积极成立条件,教导学员创立电商界业务代表团体队,开展高校校外、线上线下营销活动,激发学子创办实业热情,培育团队协作与营销本事。②以电子商务本事大赛为抓手,开展比、超、赶、学的电子商务学习空气。通过组成代表队加入全国特步杯电商实战技艺大赛等风华正茂雨后冬笋的竞技活动进展,逐步造成“以赛促学、以赛促教、以赛促改、赛学意气风发体”的“比、超、赶、学”的电子商务界业务代表团体队学习气氛。③企业电子商务业服务业务外包项指标支付。在存活电商业专科学园业方向分班后,根据标准方向5-10人为一团队举行电子商务自由组成代表队,并精选荣成有确定影响力和合作意向的集团,实践组织与厂商定向对接,实行公司电商代运转。

3.3 通过群项指标施行反逼电子商务职业四大模块教改

2.4 实施作用

3.3.1 教学内容紧扣群项指标张开

江门海洋职业余大学学电商专门的工作以海洋行业作为正式服务连串化,主动融合地点经济腾飞,加强“三化”人才作育情势改善,办学不到一年,教育功能已初叶显示。

为了要推行群项目,原来古板的课程类别因为面对了文化系统的约束,所以不能够创设系统的做事情境,由此,一定要开展项目化重构。通过引进电商公司行家、技能骨干来涉足这个学校“群项目”的编写和传授,将早前的学科做叁个拆分和整合。作者将原本的课程种类打破了,重新构造出了以群项目为骨干的类别传授种类。

①学员电子商务界业务代表协会团体队经营贩卖活动扩充活跃。集散地与荣成本地食杂店合作,完毕线上线下大海食物发售,一年一度举办了“双十二网上买东西纵情的聚会节”、“双十七庆祝周”、“拔河竞赛”甚至“特步杯乒球大赛”等移动,取得了较好的功能。②电子商务技术大赛功能鲜明。电子商务务办事处学二年来,前后相继组织师生加入江门市创办实业余大学赛、全国“特步杯”电商实战技巧大赛、博士生导师前途杯全国电商运维竞技、全省专门的工作才具电子商务业运输营竞技、全国家级卓绝产物优汇联杯电子商务实战本领大赛及院第一届“泰祥.皇朝马汉杯”电子商务业运输营竞技等比赛项目,协会参赛团队30多支,参Gaby赛人士达160余名,在那之中二〇一四年“海潮”电子商务团队获“特步杯”全国电商实战本领大赛二等奖;贰零壹陆年“同陌路”团队获“优优汇联杯”全国电子商务实战技术大赛“三等奖”;2014年“15新锐”队获“博士生导师前景杯”全国电商运行比赛“卓越”奖。③学士创办实业激情获得有效激情。办学一年多来,通过后生可畏多样的教育传授方法和创业中心的孵化,大学电子商务业专科高校业学子创办实业激情拿到有效激情,突显出博士电子商务创办实业兴业的佳绩趋势。这段时间,高校海之源爱淘网电子商务创办实业平台注册开店顾客500几个人。以此为孵化平台,作者系黄金时代体上学的儿童均设立有和好的天猫商城商号,天猫商城商场数达400三个,当中移动端商场50四个。电子商务创办实业中,完毕盈利的学子有40三个人。与此同一时间,在系部积极辅导和推抢下,学子独立创办实业也正俏然爆发变化,即由过去以服装、鞋帽、化妆品为主,逐踏向地点海洋食物电子商务经营出卖方向变化。这种变化,也正是突显了“依托行当办正式,办好规范促行当”职教专门的工作建设本质供给。④厂家用电器子商务业服务业务外包项目标费用拿到新进展。目前已与泰祥公司、荣成云帆电商有限集团、西藏威霖文化传播有限公司等市廛树立服务外包项目,参与学子23人,个中荣成云帆电商有限集团特意为学员成立了商品壁画工作室。

图2 电子商务以群项目为基本的课程种类

3 结语

3.3.2 传授方法依据群项目须要做二次改革和更新

以“三化”为内涵建设的根据行业使用、面向专门的学业岗位、关怀本性成长的电商专才作育情势构建,充裕思量行业、区域经济前进和人本发展须求,具备很强的指向和求实。当然,实施中还存有部分尚待消除的难题,如情势模块化课程优化、职业逻辑班的编班与处理难题、专门的工作方向选拔与标准就业适应性难点,以致学子专业可持续发展难点等等。全体那几个,都亟需大家在以往的人才培养执行中国和越南发研究和优化。

在过去,电商教学的古板情势是理论教学―教授操作演示―学子操作。在群项目实行现在,大家围绕群项目开展教学,通过黄金时代多元先实行、再下结论,最终辅导奉行的过程,职业的传授内容越发临近生产实际,教授的教学形式和学习者的培养训练形式完全爆发变革和更正。学子的就学进程再次出现临盆进程,学习空气和读书情状发生变化,学子的生意素养将收获更完备的磨砺。

3.3.3 以任务群本领供给为根底而形成的不易评价系统

学科以系列的样式展开,而在各样门类中又有子项目、职分、子职责,所以评价者不唯有有全职的先生,还会有集团品种指引老师。这是群项目推动的最大变化。而科指标评说也从先前的学期一遍性考核成为了常备的进程性考核。对此每四个群项目都制定了与厂家办事标准及学子适应技能相匹配的评头论脚规范种类,在类型中的关键节点设置了考核点,设置了综合性的评议规范,科学考核学子的学识、技术、工夫每一类规范。

3.3.4 教授一同成年人为专门的工作的教练教师

群项目标实行对教师的天资阵容的力量提议来更加高的技术,教授在本来的传授根基上更要熟谙集团的细微操作流程,要具备项指标监督引导手艺和培育力量。教授们在如此的立异历程中,校正了本人的角色和专门的学业才具,真正成为一名“职业教练教授”。

4 小结

“群项目”奉行在中级职务任职资格电子商务教学中持有很强的可操作性:通过把课程植入群项目,教授在群项目中得以做到包含项目计划、知识点设置、手艺点设置、学子团队建构和角色分配、项目任务分配、项目到位速度监督检查、项目到位品质评价等一体化的传授过程,同不平日间每二个轮次的群项目教学都会形成三个得以累积的传授案例。

综上所述,以岗位群、才能群为幼功塑造的综合性的群项目课程连串契合职教“以就业为导向”、军事学结合的自由化,可感觉中级职务名称电子商务课程种类改革提供具体的解决方案。

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